Prüfungsrichtlinien
Richard Parncutt, zuletzt revidiert am 25.5.2016
Ich bitte alle Studierenden, diese Richtlinien zu lesen und beantworte gern Ihre Fragen.

1.	Generelles zu LV-Prüfungen
Schriftliche Arbeiten (PS, SE, Bachelor) werden in der Regel in einer auf A4 druckfertigen  pdf-Datei (Email-Attachment) abgegeben. Bitte eine einzige Datei abgeben, d.h.  Titelblatt, Abstract, Abbildungen, Anhänge usw. nicht vom Rest der Arbeit trennen. Das Abgabedatum soll auf der Titelseite stehen und dem Datum der Email entsprechen. Der Dateiname soll für mich Aufschlussreich sein, z.B. "SE12W_IhrName.pdf" (12W = Wintersemester 2012). Ich freue mich, wenn Sie nach der Benotung Ihrer Arbeit den Inhalt persönlich besprechen wollen, weil bei solchen Besprechungen der "Lernerfolg" erfahrungsgemäß relativ groß ist. Um einen Termin zu finden, rufen Sie mich bitte am Handy an. Bringen Sie ein Exemplar der Arbeit mit (gern verkleinert bzw. doppelseitig) oder ein Laptop. Bei Gruppenarbeiten sollen möglichst alle AutorInnen dabei sein. Schreiben Sie auf Englisch, ist der Sprachunterricht inkludiert!

Gruppenarbeiten müssen vollständig sein. Fällt ein Gruppenmitglied aus, schreiben die anderen Mitglieder den fehlenden Teil; das Ergebnis kann gern dementsprechend kürzer sein, vorausgesetzt, dass alle Bestandteile berücksichtigt werden. Der Grund: Eine schriftliche Arbeit bildet eine Einheit und die verschiedenen Teile ergänzen sich gegenseitig. Jedes Gruppenmitglied übernimmt die Verantwortung für die ganze Arbeit und setzt sich aktiv mit allen Teilen der Arbeit auseinander.

Plagiat - wenn eindeutig - führt direkt und unabhängig von anderen Teilnoten oder Leistungen zur Endnote nicht genügend (5). 

Noten werden ca. 2 Wochen nach Prüfungsabschluss in UniGrazOnline eingegeben. Nach einer abgeschlossenen Prüfung bespreche ich gern Inhaltliches in meiner Sprechstunde oder nach Terminvereinbarung.

Prüfungstermine. Bei VO-Prüfungen gibt es in der Regel drei Termine pro Semester, bei PS- oder SE-Tests einen einzigen Termin. Wer bei einem Test fehlt und dies auch passend, glaubwürdig und schriftlich begründet, kann mündlich in meiner Sprechstunde geprüft werden. 

2.	Schriftliche Prüfungen
Vor der Prüfung: Melden Sie sich in Uni Graz Online für die LV und für die Prüfung an.

Zur Prüfung mitbringen:
•	eigenes Papier (ca. 10x A4)
•	einen guten Kugelschreiber
•	einen Studierendenausweis

Die Prüfung wird von einem/r studentischen Mitarbeiter/in beaufsichtigt und muss für alle KandidatInnen fair erfolgen. Aus diesem Grund sind keine Unterlagen erlaubt - auch kein Wörterbuch. Inhaltliche und sprachliche Fragen zum Prüfungsbogen können im Plenum gestellt und besprochen werden.

Inhaltliches
Beantworten Sie die geforderte Anzahl der Fragen. Auch wenn Sie glauben, keine Ahnung zu haben, wie eine bestimmte Frage beantwortet werden könnte: versuchen Sie zumindest, zu zeigen, dass Sie die Frage verstanden haben. Wenn Sie mich davon überzeugen, wird Ihre Note für diese Frage zumindest positiv sein. In der Berechnung der Endnote erhalten fehlende Antworten die Teilnote "6"; außergewöhnlich gute Antworten für einzelne Fragen erhalten die Teilnote "0" (siehe unten Berechnung der Endnote).

Die Prüfungsfragen sprechen in der Regel folgende Aspekte des Stoffs an:
•	Wiedergabe des in der LV vermittelten Wissens
•	kritische Bewertung dieses Wissens
•	Verbindungen zwischen verschiedenen Aspekten dieses Wissens
•	Implikationen (Auswirkungen, Anwendungen) dieses Wissens

Achten Sie auf die genaue Formulierung der Fragen. Bei der Benotung Ihrer Antworten werden Inhalte, die für die Beantwortung der jeweiligen Frage nicht direkt relevant sind, nicht berücksichtigt.

Schreiben Sie zuerst die Frage ab (das kostet Ihnen nur 15 Sekunden und 1-2 Zeilen!). Beantworten Sie dann diese Frage dann möglichst direkt und ohne einleitende Bemerkungen; dafür haben Sie in einer Prüfung keine Zeit.

Soweit Sie die gestellte Frage schon beantwortet haben, können Sie gern weitere direkt relevante Informationen und Erklärungen hinzufügen: wissenschaftliche Hintergründe, Beispiele, praktische Folgen, ungelöste Fragen usw. Erklären Sie Ihre Antwort, auch wenn die Frage nicht direkt um eine Erklärung bittet.

Ihre Erklärungen sollen eindeutig und vollständig sein, d.h. die Prüferin oder der Prüfer soll nicht raten müssen, was Sie eigentlich gemeint haben.

Beweisen Sie Ihr Begriffsvermögen durch die Klarheit Ihrer Erklärungen. Formulieren Sie diese so, dass Ihre StudienkollegInnen sie verstehen würden. Zeigen Sie, dass Sie selbständig und kritisch denken und konstruktiv arbeiten können.

Berücksichtigen Sie spezifische und allgemeine Aspekte der gestellten Frage. Beziehen Sie sich  auf Beispiele (spezifisch) und verbinden Sie diese mit theoretischen Ideen und Ansätzen (allgemein).

Nehmen Sie nicht an, dass eine einzige Antwort existiert oder erwartet wird. Vielmehr gibt es oft mehrere plausible Antworten auf eine gestellte Frage. Führen Sie diese zunächst einmal verständlich an. Welche Antworten sind stichhaltiger und warum?

Beziehen Sie sich auf relevante wissenschaftliche Erkenntnisse - nicht auf musikalische, psychologische oder pädagogische Erfahrung. Beziehen Sie sich nicht nur auf den Inhalt der Lehrveranstaltung, sondern auch auf die darin zitierte Literatur. (Quellenhinweise sind nicht nötig.)

Die Länge Ihrer Antwort soll dem erlaubten Zeitraum entsprechen (Faustregel: 0,5 bis 1,0 handgeschriebene Seite in 10 Minuten). Eine interessante wissenschaftliche Frage kann in der Regel nicht in einem Satz zufriedenstellend beantwortet werden!

Verwenden Sie Bilder und Graphen, soweit sie direkt relevant sind.

Präsentation
•	Schreiben Sie auf beiden Seiten von A4.
•	Beginnen Sie jede Frage auf einer neuen Seite.
•	Schreiben Sie mit Kugelschreiber (nicht mit Bleistift).
•	Schreiben Sie die Nummer der Frage oben in der Mitte (nicht links, da dort geheftet wird).
•	Schreiben Sie zuerst die Frage ab, dann beantworten Sie sie.
•	Trennen und markieren Sie ggf. Teilfragen (a), (b), (c) usw.
•	Schreiben Sie auf Englisch oder Deutsch. Bei der Benotung werden kleine Fehler in Rechtschreibung und Grammatik ignoriert, soweit die intendierte Bedeutung klar ist.
•	Verwenden Sie grammatikalisch vollständige Sätze.
•	Schreiben Sie "wissenschaftlich", d.h. nicht populärwissenschaftlich, journalistisch, dichterisch oder fantasievoll, sondern möglichst sachlich, direkt und im Aktiv (statt im Passiv). Vermeiden Sie unangemessene Übertreibungen, Superlative und Ausrufezeichen.
•	Gliedern Sie Antworten, die länger als ca. 3 Sätze sind, in inhaltlich nachvollziehbare Absätze.
•	Schreiben Sie international und intergenerational leserlich. Denken Sie daran: Sollte der/die Prüfer/in in einem anderen Land oder vielleicht bloß in einem anderen Jahrzehnt in die Volksschule gegangen sein, könnte  er/sie eine andere Schreibschrift gelernt haben.
•	Geben Sie am Ende der Prüfung Ihre Antworten numerisch geordnet ab.

Ergänzungen
Achten Sie auf die genaue Formulierung der Fragen. Bei der Benotung Ihrer Antworten werden Inhalte, die von diesen genauen Formulierungen abweichen, nicht berücksichtigt. Antworten sollen möglichst aufschlussreich in Bezug auf die jeweilige Frage sein – nicht jedoch darüber hinaus. Vor der Prüfung werden sie vieles gelernt haben, was für eine jeweilige Prüfungsfrage vielleicht relevant wäre. In Ihrer Antwort auf eine Frage sollen Sie aber keinesfalls alle solchen Punkte anführen, da Sie sonst den Eindruck geben, die Frage nicht verstanden zu haben! Vielmehr haben Sie anhand von diesen Hintergrundinformationen die spezifische Frage direkt zu beantworten – und nur diese Frage. Auch Teilantworten (ggf. a, b, c... klar markieren) sollen sich direkt (eins zu eins) auf Teilfragen beziehen. Machen Sie also keine Abschweifungen! Wenn Sie keine direkte Antwort geben können, machen Sie zumindest klar, dass Sie die Frage verstanden haben, z.B.: "Ich weiß nicht ..., aber aufgrund von... lässt sich vermuten ...".

Beweisen Sie Ihr Begriffsvermögen durch die Klarheit und Vollständigkeit Ihrer Erklärungen. Formulieren Sie diese so, dass Ihre StudienkollegInnen sie verstehen würden. Stellen Sie sich folgendes Szenario vor: Aus Ihrem Studiengang und Semester wird eine/n StudienkollegIn, die/der die entsprechende LV nicht besucht hat, nach dem Zufallsprinzip gewählt. Diese Person liest Ihre Antworten sorgfältig durch und wird anschließend mündlich geprüft. Sie/er muss nun die gleichen Fragen mit eigenen Formulierungen beantworten. Stellen Sie sich vor: Ihre/seine Note wird Ihre Note sein. Schreiben Sie bitte für diese Person!

Beziehen Sie sich nicht auf musikalische/psychologische/pädagogische Erfahrung, sondern auf die relevanten wissenschaftlichen Erkenntnisse. Ihre Antwort kann Hausverstand und Alltagswissen selbstverständlich auch widersprechen, wenn der Widerspruch klar aus der wissenschaftlichen Literatur hervorgeht.

Beziehen Sie sich nicht nur auf den Inhalt der Lehrveranstaltung, sondern auch auf die darin zitierte Literatur. (Quellenhinweise sind nicht nötig.)

Die relevante Literatur wird nicht vollständig während der LV erörtert. Sie müssen selbst aus der Literaturliste den Stoff heraussuchen, der für die LV am relevantesten ist. Für LVn im Bereich der Musikpsychologie gibt es meistens keinen "Fächerkanon" aus "Fakten" bzw. "richtigen Antworten". Als angehende WissenschaftlerInnen sollen Sie in der Lage sein, die relevante Literatur zu identifizieren, zu verstehen und zu bewerten. Nennen Sie bitte nicht in erster Linie die AutorInnen der relevanten Forschung, sondern stellen Sie die relevanten Inhalte und ihre Implikationen in den Vordergrund. Schreiben Sie z.B. nicht über “Piaget” sondern über “Piagets Stufentheorie der kognitiven Entwicklung”; nicht über “Terhardt”, sondern z.B. über die “Gestalttheorie der Wahrnehmung komplexer Töne”; nicht über “Helmholtz”, sondern z.B. über die “dreieckige Form der gebogenen Violinsaite (Helmholtzbewegung)”.

Betrachten Sie die Inhalte der Lehrveranstaltung und die zitierte Literatur kritisch. Wenn nötig, bringen Sie Ihren begründeten Zweifel zum Ausdruck.

Sie dürfen und sollen alles, was sie im Rahmen der LV gelesen oder gehört haben, infrage stellen. Kritik soll selbstverständlich begründet werden. Bei Literaturquellen, die hauptsächlich die Ergebnisse von Experimenten erörtern, sind z.B. folgende Fragen zu stellen: Wie wurde der dargestellte Versuch durchgeführt? Was war der Text der Versuchsanleitung? Entspricht die Methode der Fragestellung bzw. der Hypothese? War die Stichprobe repräsentativ, so dass die aus den Versuchsergebnissen gezogenen Verallgemeinerungen gerechtfertigt sind? Natürlich kann aus Zeit- und Platzgründen diese Art von kritischer Bewertung nur gelegentlich in eine schriftliche Prüfung eingebracht werden. Ob Sie in Ihrer Antwort den Stoff kritisch betrachten sollen, wird von der genauen Frage abhängen.

Verwenden Sie Bilder und Graphen, soweit sie direkt relevant sind. Sagt ein Bild wirklich mehr als tausend Worte? Oder nur hundert? Wie auch immer: Bilder und Graphen sind erwünscht. Sie sollen aber nicht isoliert stehen, sondern durch Pfeile bzw. Querverweise mit Ihrem Argument verbunden werden. Erklären Sie Ihre Graphen vollständig: schreiben Sie, was die Achsen bedeuten, wie die dargestellte Messung durchgeführt wurde, usw.

Verwenden Sie grammatikalisch vollständige Sätze und logisch gegliederte Absätze. Eine isolierte Liste von Punkten ist immer mehrdeutig, so dass der/die Prüfer/in sich fragen muss: Was wird genau damit gemeint? Hat der/die Kandidat/in die Punkte verstanden oder nur auswendig gelernt? Erst in einem grammatisch vollständigen Satz können Sie sich eindeutig und unmissverständlich ausdrücken. Eine Liste von Punkten ist jedoch zulässig, wenn sie durch einen vollständigen Satz eingeleitet bzw. erklärt wird. Darüber hinaus ist die Gliederung Ihrer Antwort wichtig. Fangen Sie mit dem Hauptpunkt an und erklären Sie ihn ausreichend, bevor Sie die relevanten Nebenpunkte (ggf. in getrennten Absätzen) behandeln.

Examination guidelines 

Starting rules
•	No books or papers. 
•	No bags under desks – put them against the wall. 
•	Your mobile phone must be in your bag and turned off.
• 	You may not sit next to another student in four directions: left, right, front, and behind. 
• 	If you look at another student’s work, you will be asked to move. 
• 	No dictionaries. If necessary, ask the invigilator for help with translation.

Instructions on the exam paper
When you receive the exam paper in the exam room, it will probably start something like this:
((Number Course Semester Year))
Written examination, date. Duration: 80 minutes
•	Read these instructions and each question carefully.
•	Write in ink (not pencil) on both sides of A4.
•	Write clearly and legibly in German or English.
•	Start your answer to each question at the top of a new page.
•	Each answer should refer to music, musicology, or a musical example.
•	Write in sentences (not points) - about 10 lines (100 words) per question.
•	Write your matriculation number on each sheet.
•	Answer each question directly, without introduction.
•	If you include a graph, diagram or notated example, refer to it in your text.
•	If you cannot answer a question, show you understand it and list possible answers.
•	If you need help with translation, ask the supervisor.

Fill in the following and attach your answers to this page:
Family name:                                                            First name:
How many questions have you answered?
Matriculation number:                                            Your signature:

Answer any 8 of the following 11 questions: (...)

Supervision guidelines
For your interest, here is what I ask the invigilator of the exam to do.

In advance:
•	Check the room booking and number of registrations in UGO.
•	Check the number of seats is more than 4 times the number of students doing the examination.
•	Organise the room key.
•	Check that the exam questions are clear; otherwise ask me.

Things to take:
•	Question sheets corresponding to the number of enrolments for the exam, plus some extras 
•	Some extra plain A4 paper in case someone needs it
•	A stapler to bind together the pages, and enough staples
•	Your mobile phone to call me if there is a question

Preventing cheating:
To defend the rights of honest students, we have to be a bit authoritarian:
•	When the students arrive, ask them to turn off their mobile phones, put them in their bags, and put the bags together in a corner. 
•	Students may not sit next to each other. In a lecture theatre with rows of seats, they should sit in every second row.
•	If you see a student looking at another's work and possibly copying, ask her or him to sit somewhere else and afterwards let me know their name. 
•	If a student asks to use a dictionary, explain that it is unnecessary, because you can help with translation.

Timing:
•	Arrive 15 minutes early in case there is a problem with the key, the seating etc. Welcome the candidates when they arrive.
•	Distribute the questions at the advertised starting time, and tell the candidates not to start writing yet. Then go through the above points for preventing cheating.
•	Allow students to start writing 5 minutes later. If the exam is for 80 minutes that means they should finish 5 minutes before the end of a 90-minute slot.
•	If the students cannot see a clock, remind them of the time occasionally.

Content:
•	Remind students to carefully read the instructions and the exact wording of each question.
•	Invite students to ask if there is anything they don’t understand - preferably at the start.
•	If someone asks a question, everyone should be able to hear it as well as your answer.
•	If there is an important question, call me on my mobile (everyone can listen to that too).

At the end:
•	Check each candidate’s student ID (photo, signature).
•	Make sure the cover sheet is filled in and check that "number of questions answered" is correct.
•	If there is time, put the questions in (approximate) numerical order.
•	Staple the pages and cover sheet together in the top right corner (students often write the question number in the top left corner)
•	List the candidates’ names and total number of candidates on a separate piece of paper. 

3.	Berechnung der Endnote
Bei einer schriftlichen Prüfung wird jede Frage einzeln benotet. Die Note hängt in erster Linie von folgenden Aspekten ab:
•	inwiefern die Frage beantwortet bzw. verstanden wurde
•	Klarheit (Direktheit, Verständlichkeit, Gliederung, "Qualität des Denkens")
•	Qualität und Quantität des einschlägigen fachspezifischen Inhaltes

Ich bevorzuge den traditionellen deutschen Ansatz (1 = sehr gut bis 5 = nicht genügend) und vermeide das Punktsystem nach angloamerikanischem Vorbild - auch für Teilnoten. Der Grund: Ausdrücke wie "gut" und "befriedigend" haben eine allgemein verständliche Bedeutung, nicht jedoch ein rein quantitatives Ergebnis wie z.B. "71%". Das Ergebnis "71%" könnte z.B. an einer französischen Universität als "sehr gut" aufgefasst werden, in den USA dagegen nur als "genügend".

Für mich bedeutet die Note 2 ("gut"), dass Sie die entsprechende Aufgabe vollständig zu meiner Zufriedenheit erfüllt haben. Die Note 1 "sehr gut" bedeutet, dass Sie darüber hinaus gezeigt haben, dass Sie eigenständig, kritisch und konstruktiv denken können (mehr). Bei einer größeren LV liegt die Durchschnittsnote oft bei ca. 2,5; begründete Abweichungen sind möglich.

Wenn ich mehrere schriftliche Prüfungsbögen gleichzeitig benoten muss, benote ich in einem ersten Durchlauf die erste Frage für alle KandidatInnen, dann ändere ich die Reihenfolge der KandidatInnen und benote die zweite Frage, und so weiter.  Ich verwende die übliche 5stufige Notenskala mit folgenden Ergänzungen:  eine hervorragende Teilleistung erhält die Teilnote "0" und eine zur Gänze fehlende Teilleistung die Teilnote "6". "Hervorragend" bedeutet etwa, dass die Antwort nicht nur "sehr gut" ist, sondern eindeutig über die Grenzen der LV hinausgeht.

Eine Endnote, die aus mehreren Teilnoten berechnet wird, ist nicht gleich wie der abgerundete Durchschnitt aller Teilnoten. Vielmehr werden "gute" Durchschnittsnoten (2) in Richtung "sehr gut" (1) und "genügende" Durchschnittsnoten (4) in Richtung "ungenügend" (5) verschoben, etwa wie folgt:

Durchschnittsnote	1,0 - 1,8	1,9 - 2,6	2,7 - 3,3	3,4 - 4,1	4,2 - 5,0	
Endnote	1	2	3	4*	5	

Eine solche Einstellung des Mittelwerts ist nötig, damit die Endnoten 1 und 5 überhaupt vorkommen.
*Eine positive Endnote wird nur dann erteilt, wenn mehr als die Hälfte der Teilnoten positiv sind.

4.	Zeugnisse
Einige Wochen nach der jeweiligen Prüfung wird ein Ergebnis bzw. Zeugnis in UniGrazOnline verfügbar sein. Sie sind für die Kontrolle verantwortlich. Darüber hinaus sollen Sie Aufzeichnungen über besuchte LVn und angetretene Prüfungen seit Beginn Ihres Studiums führen. Wenn Sie ca. zwei Monate nach einer angetretenen Prüfung in UGO suchen und dafür kein Ergebnis finden, schicken Sie mir bitte ohne weitere Verzögerung eine Mail und wir werden das Problem lösen. Ich bitte um Verständnis dafür, dass ich keine Zeit habe, Prüfungsunterlagen auszusuchen, die mehr als ein Jahr alt sind - insbesondere dann, wenn Sie nicht einmal wissen, um welches Semester es sich handelt oder wann eine gewisse Prüfung stattgefunden hat.

5.	Abschlussarbeiten
Abschlussarbeiten sind Bachelorarbeiten, Masterarbeiten und Dissertationen. Die Zitierrichtlinien für Abschlussarbeiten im Bereich der SMW sind gleich wie jene für PS- and SE-Arbeiten. Empfehlenswert sind auch der Leitfaden für schriftliche Arbeiten an der KUG und die Zitierrichtlinien des Instituts für Musikwissenschaft - aber für schriftliche Arbeiten im Bereich der SMW gelten im Zweifelsfall immer die SMW-Richtlinien. (Im Übrigen: Zitierrichtlinien betreffen nicht den Inhalt, sondern der Präsentation Ihrer Arbeit. Präsentation ist generell wichtig, aber Inhalt ist generell noch wichtiger! Ein inhaltliches Problem wird nicht durch schöne Präsentation gelöst.)

Nach einer Empfehlung der Gewi-Fakultät aus dem Jahr 2002 wird die Note 1 (sehr gut) nur für Diplomarbeiten (heute: Masterarbeiten) erteilt, deren Inhalt nach Meinung der Prüferin bzw. des Prüfers einen publizierbaren Kern enthält. Unter "publizierbar" verstehe ich die realistische Möglichkeit der Publikation eines vollständigen Artikels in einem referierten internationalen Fachzeitschrift; zu den musikpsychologischen Möglichkeiten zählen Jahrbuch Musikpsychologie, Music Perception, Musicae Scientiae und Psychology of Music. Nach der Prüfung einer "sehr guten" Masterarbeit hat jede/r Studierende die Möglichkeit, im eigenen Interesse und in Zusammenarbeit mit dem/der Betreuer/in (in der Regel als Zweitautor/in) einen Artikel bei einer solchen Zeitschrift einzureichen.

Nach der Bolognareform gelten alle Punkte im vorigen Absatz auch für Masterarbeiten.

Wie schreibt man eine sehr gute Abschlussarbeit? Wichtig für die Zusammenarbeit mit dem/der Betreuer/in bei allen Abschlussarbeiten ist die Bereitschaft, Vorschläge ernst zu nehmen und nach kritischer Auseinandersetzung umzusetzen. Erwartet wird nicht Obrigkeitsverhalten oder gar Gehorsamkeit, sondern eine Kombination aus kollegialer Teamarbeit und wissenschaftlicher Unabhängigkeit. Die Arbeitsbeziehung zwischen Student/in und Betreuer/in ist ein Erfolg, wenn diese zwei komplementäre Fähigkeiten seitens des/der Studierenden sich gleichzeitig verbessern UND wenn der/die Betreuer/in auch Interessantes aus dem Projekt lernt (quasi als Teammitglied).

In der Satzung der Uni Graz heißt es: "Ergibt die Plagiatskontrolle durch die Beurteilerin/den Beurteiler, dass die Verfasserin/der Verfasser fremdes geistiges Eigentum verwertet hat, ohne es als solches auszuweisen oder gegen die Regeln der guten wissenschaftlichen Praxis verstoßen hat, so ist die Arbeit negativ zu beurteilen." In diesem Fall hat der/die Student/in die Möglichkeit, die Arbeit zurückzuziehen und noch einmal einzureichen. Die Endnote wird im Normalfall nicht negativ sein, doch sie wird durch den Plagiatsfall beeinflusst: zum Beispiel kann eine inhaltlich "gute" Arbeit nach entdecktem Plagiat als "befriedigend" benotet werden.

6.	Mündliche Prüfungen nach Master-LVs
Das Masterstudium bereitet auf eine Dissertation vor. Im Rahmen einer Dissertation muss man einen eigenständigen Beitrag zur Wissenschaft leisten. Aus diesem Grund wird in einer Masterprüfung nicht nur der Inhalt der LV geprüft. Es geht auch darum, ob man die in der LV präsentierte Forschung soweit versteht, dass man sie realistisch hinterfragen kann. Man soll erklären können, wo man ansetzen sollte, um weiteren Fortschritt in diesem Bereich zu machen. Master-Vorlesungen werden oft mündlich geprüft, weil ich in einem persönlichen Gespräch erfahren will, ob der/die Kandidat/in nicht nur die Inhalte kennt, sondern auch den Sinn der Forschung verständlich vermitteln und die Qualität der Forschung realistich evaluieren kann.

Bei einer Masterprüfung wird selbstverständlich ein höheres Niveau als bei einer Bachelorprüfung erwartet: die  Note "3" für eine Masterprüfung entspricht etwa der Note "2" für eine Bachelorprüfung. Um bei einer Bachelorprüfung die Note "1" zu bekommen, muss man nicht nur die Inhalte gut beherrschen, sondern noch mehr anbieten: etwa die Implikationen, wenn eine bestimmte These stimmen sollte. Wer bei einer Masterprüfungdie Note "1" bekommt, kann all das und mehr. Sie oder er kennt nicht nur die Inhalte im Detail, sondern auch das, was dahinter steht, und kann das auch plausibel  erklären. Sie oder er kann mit guten Ideen beeindrucken, wie man in einem Forschungsprojekt die Lücken in der bestehenden Forschung realistisch schließen könnte. Es ist üblich, dass man im Rahmen einer Prüfung etwas neues lernt; um die Note "1" für eine Prüfung auf Masterniveau zu bekommen, sollte der/die Prüfer/in auch etwas von der Kandidatin / dem Kandidaten lernen. Bringen Sie also neue, kreative, kritische Ideen zur Prüfung mit, die auch plausibel und realistisch sind.

7.	Kommissionelle Masterprüfungen
Nach den Studienordnungen von 2008 und 2011 schließt das Grazer Master-Studium im Fach Musikologie mit einer kommissionellen Prüfung ab. Die Kommission besteht aus drei Personen (ein/e Vorsitzende/r und zwei PrüferInnen), die beide Universitäten (KUG und KFU) vertreten. Ob es ein oder zwei Prüfungsfächer geben soll, wurde noch 2016 diskutiert (vermutlich sind beide Optionen möglich). Bitte die Zusammensetzung der Prüfungskommission vor dem Antrag auf Genehmigung mit dem/der Vorsitzenden der CuKo absprechen.

Vor der Prüfung
Bei einer Prüfung, die 60 Minuten dauert, stellen die beiden PrüferInnen je bis zu 30 Minuten ihre Fragen. In meinem Fall werden wir die Prüfungsthemen und dazugehörigen Literaturquellen im Voraus vereinbaren. Diese Themen müssen im Bereich meiner Lehrbefugnis (systematische Musikwissenschaft) liegen. Die Themen sollen einerseits relativ spezifisch sein, andererseits sollen sie einen Vergleich verschiedener Forschungsrichtungen im Bereich des Themas ermöglichen. In der Regel werden zwei unterschiedliche Themen gewählt, die vom Thema Ihrer Masterarbeit abweichen (die Arbeit selbst wird nicht mündlich geprüft).

Zu jedem Thema bitte ich Sie eine Literaturliste mit 4 bis 6 Schriften zu erstellen. Die Schriften sollen hauptsächlich Artikel in Fachzeitschriften sein; sie können gern auch Kapitel aus wissenschaftlichen Sammelbändern inkludieren. Die Beiträge sollen unterschiedliche AutorInnen haben oder aus unterschiedlichen Forschungsgruppen stammen. Bei der Wahl der Publikationen ist ein Gleichgewicht zwischen empirischen und theoretischen Schriften anzustreben. Achten Sie bitte auch auf wissenschaftliche Qualitätskriterien: Die Mehrheit der gewählten Texte sollten englischsprachig sein und entweder vor der Publikation im Rahmen eines Peer-Review-Verfahrens kontrolliert und revidiert oder seit der Publikation häufig zitiert worden sein.

Zeitplan: Vor der Prüfung spreche ich gern mit Ihnen über mögliche Themen, Quellen und Prüfungsfragen. Senden Sie mir bitte per E-Mail ca. 4 Wochen vor der Prüfung Ihren ersten Themen- und Literaturvorschlag und ca. 2 Wochen vor der Prüfung die endgültige Liste. Bis zu einer Hälfte der Einträge dürfen mit der LV „Lektüre“ überlappen; noch besser ist es, neue Themen und Literatur zu wählen. Senden Sie mir dann ca. 1 Woche vor der Prüfung ein Abstract für jede Schrift: entweder das publizierte Abstract (wenn es eines gibt) oder ein neues, von Ihnen formuliertes Abstract (ca. 1/2 Seite). Speichern Sie bitte alle Abstracts in einer einzigen pdf-Datei. Ich werde bei der Prüfung davon ausgehen, dass Sie alle Texte vollständig gelesen haben und inhaltlich kennen (nicht nur die Abstracts!). Sollte ich Sie im Rahmen der Prüfung um eine detaillierte inhaltliche Beschreibung einer Studie bitten, heben Sie bitte die wichtigsten Punkte hervor und erklären Sie diese verständlich. Es geht nicht darum, wie ein Papagei zu lernen, sondern darum, erkennen Sie können, was wichtig ist und was nicht und die für eine bestimmte Fragestellung interessanten Inhalte konstruktiv-kritisch zu erklären.

Während der Prüfung
Ein erfolgreiches Rigorosum (Doktoratsprüfung) hat den Charakter einer spannenden Unterhaltung zwischen gleichrangigen WissenschaftlerInnen. Eine erfolgreiche Masterprüfung tendiert auch in diese Richtung. Ich halte meine Fragen und dazugehörigen Erklärungen kurz, um Ihnen die Möglichkeit zu geben, ausführlich darauf zu reagieren. Erwünscht ist eine kritische Auseinandersetzung mit der vereinbarten Literatur, d.h. eigenständiges Denken undfundierte Stellungnahmen, die von meinen Meinungen abweichen können. Ich prüfe nicht nur den Inhalt der vereinbarten Publikationen, sondern auch ihre (wissenschaftlichen, künstlerischen, gesellschaftlichen...) Kontexte und Implikationen. Ich vermeide Fragen, auf die es eine spezifische kurze Antwort gibt (nicht etwa "Rate mal, an welchen wissenschaftlichen Begriff ich gerade denke!"); vielmehr geht es um Ihre Fähigkeit, eine gestellte Frage zu verstehen, diese Frage (und nicht eine andere) zu beantworten und dabei komplexe Sachverhalte verständlich zu erklären. Es geht nicht um die Bezeichnung von Begriffen und das Auswendiglernen von Sachverhalten, Namen, Jahreszahlen und dgl., sondern um die Bedeutung, die Verwendung und das Hinterfragen von Begriffen und anderen Inhalten. Meine Fragen und Ihre Antworten sollen sich in erster Linie nach der aktuellen internationalen Forschung richten; Alltagsbeobachtungen und populärwissenschaftliche Themen werden in der Regel vermieden. Wo empirische Daten vorliegen, die relevante Thesen stützen oder infrage stellen, sollten Sie die methodischen Details beschreiben und bewerten können.

Es empfiehlt sich, die Prüfung im Voraus zu üben! Ich lade Sie ein, mich in meinem Büro ein paar Tage vor der Prüfung zu besuchen. Wir besprechen dann im Voraus die ausgewählte Literatur.

Feedback
Fragen und Verbesserungsvorschläge zu diesem Dokument sind immer willkommen. Viel Erfolg bei der Prüfung!